希望的旅途(PLAY project)

[maggiejimmy]

感謝恩如跟帆爸一路的無私貢獻
謙的媽

[enju]

面對"兔子洞行為"可採用的五個技巧

1. 什麼都不要做, 耐心等待.
安靜等待孩子重新注意到你.

2. 簡明陳述孩子正在做的事情.
對孩子從事的活動配上說明, 你要做的是專注在孩子正在做的事情上, 看見並"清楚大聲"的說出他正在做的活動, 你可能聽起來像是運動比賽的播報員, 那就對了.
舉例來說, 小孩在畫畫, 你只要耐心的跟著他的動作, 配旁白說, "...你現在要把帽子塗成紅色", 不要告訴孩子他必須做什麼, 你應該只是描述正在發生的事情.
還有, 不必注意孩子的問題行為, 比方說, 假如小孩開始哭鬧, 不要跟著配音說, "...你現在在哭鬧了", 忽略他的問題行為.

3. 模仿式的平行玩耍.
做一些跟小孩"正在玩正在做的活動"類似的行為, 並看他會不會回過頭來模仿你. 假如小孩在排小汽車, 你可以在他旁邊排另一列車, 但排的有點不同(比如說反著排).

4. 以比較進一步的方式, 玩小孩在玩的活動, 並給孩子參與的機會.
假如小孩在排小汽車, 遞給他另一輛車, 讓他的車容更壯觀.

5. 在孩子的視線內, 做些非常有趣的事情(反應).
假如孩子一心只想舒適的待在自己的世界中, 做些好玩的事贏得他的注意, 一般是些帶感覺功能的活動.

註: 兔子洞行為, 意指重複, 一致, 缺少變化的行為, 也就是自閉癥候群的刻板式行為.

(來源: "Rabbit Hole" Techniques, P.L.A.Y. Project)

[jennytsf]

謝謝分享!

[enju]

安排友伴玩耍

開始友伴玩耍

- 尋找合適的同伴: 社會成熟度相似的孩童, 或者, 小一點(小一歲)但發展程度類似的一般孩童.
- 一週一到兩次
- 短時間相聚: 每次一到兩小時.
- 有數量足以處理"同伴間玩耍參與情況"的大人.
- 每次聚會的玩耍項目, 包括固定項目及自由玩耍時間, 並視情況在固定項目中加入新元素.
- 培養同儕團體感.
- 持續安排友伴玩耍時間(持續六到八週).
- 注意空間, 燈光, 聲音的調節.

*可以使用歌曲來開始不同活動(改變歌詞唱出活動).

友伴玩耍的基本結構

- 以短暫的自由玩耍開始.
- 唱開場歌, 並在歌詞中唱出接下來要玩的活動.
- 一起選擇要玩的遊戲(把一些遊戲寫在紙上丟進盒子裡, 一個孩子抽, 另一個孩子有優先權玩).
- 點心時間.
- 再選一個遊戲玩.
- 以短暫的自由玩耍收尾.
- 唱再見歌.

初期, 大人擔任溝通者, 全程參與遊戲, 並試著在孩子間蘊釀出所有你能得到的, 孩子彼此間的互動.

慢慢的, 大人可以由溝通者退居為"帶示範功能"的觀察者, 在當示範者的時候, 只要在遊戲開始前說明規則, 或規劃出玩的框架即可, 大人的介入要越來越少, 避免在遊戲發生困難時把小孩帶開, 大人必須鼓勵小孩自己解決問題, 自己調整(不適當的)行為, 並以孩童的理解能力接受他們之間的友誼, 孩童一般在四歲(女孩)及五到六歲(男孩)時會開始挑選自己的朋友.

(來源: Play Dates, P.L.A.Y. Project)

註: 下面這個守則是在另一場演講中聽到的.
儘量讓小孩在友伴玩耍的"最後十五分鐘裡"玩的開心(不論之前吵架或互打的有多麼嚴重), 小孩一般在回家後, 記得的是那美麗的十五分鐘, 於是在你幫他約下一次的友伴玩耍時, 比較甘願.

[enju]

16. 每件物品都是活的
-可以用來教導孩子想像技巧.
-可以使用任何物品, 用來當玩偶跟孩子對話或獨白.
-使用較高或較低的卡通式語調幫物品配音.
-比如, 鹽罐可以說, "我來了, 搖搖我倒一倒, 我會下雪喔!"
-讓半杯牛奶在桌邊像人一樣搖搖晃晃的走, 說, "嗨! 你要來喝我嗎?", 或是, "不要不要! 不要喝掉我!".
-任何東西, 都可以把它變活.

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17a. 映照/反應: 感情: 第一部分
-可以幫助孩子了解自己的感情/感覺, 並能以語言或文字描述自己的感情/感覺, 是重要的教導示範技巧.
-一開始, 仔細觀察小孩, 對所有他(她)經由姿態動作表現出的感情/感覺, 盡可能都持續靈敏的注意到.
-之後, 用語言及手勢標明感情/感覺, 幫助孩子表達出感情/感覺, 你的聲音要能符合孩子情緒的濃烈與輕盈.
-這是"映照孩子感情"的方法, 你是一面鏡子, 反映(而且只有反映)出你看見的景象.
-請注意, 鏡子是不 會 問 問 題 的(例如, 你生氣了嗎?), 請用直述句說, "你生氣了".

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17b. 映照/反應: 感情: 第二部分
-請想像, 假如孩子能夠說出他(她)的感情/感覺, 他(她)會說什麼.
-比如, 因為弟弟拿走他的玩具, 所以孩子非常生氣, 你以身歷其境的感覺替他說出來, "這是我的玩具, 不要拿我的玩具!".
-還有, "哇!!! 真好玩!", 或者, "你不喜歡!", 或者, "媽, 不要這樣啦!".
-看起來像是鼓勵孩子做出"不禮貌表現"的態度, 但我們不是...
-...即使孩子在生氣, 也可以適當的回話/回嘴(允許孩子回話), 是非常重要的(請參考"對彼此的連繫做協調商量"這個部分).

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18. 三方示範
-當孩子的注意力轉往身處的世界, 並且能夠較有概念且成功的仿說(做)出口語及行為時, 可以開始三方示範.
-日常生活中, 父親及母親可以當孩子的示範者.
-假設我們希望孩子可以回答開放式(wh)的問句:
晚餐桌上, 媽媽可以問爸爸, "把拔, 你在吃什麼(稍稍強調什麼)?", 爸爸回答, "我在吃青豆", 之後換成爸爸問媽媽, "那馬麻妳在吃什麼?", 媽媽回答, "我在吃紅燒雞, 好好吃喔!".
然後問話的對象換成小孩, 爸爸或媽媽問孩子在吃什麼.

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19a. "跟(to)"孩子講話以及"替(for)"孩子講話
-當孩子的話語開始具有意義時(正常年齡約十八個月到兩歲, Greenspan發展階層第四及第五階), 這兩個技巧可以幫助孩子拓展他們的語言.
-跟孩子講話比較容易, 這意味著當你對孩子使用語言時, 不要用跟小小孩說話的娃娃語及娃娃腔, 而是用生活中正常且普通的話語及音調.
-經常性的, 父母在孩子邁進發展階層第四階時, 仍然使用簡單且摘出重點的語言跟孩子說話, 但這個之前養成的習慣, 對能力在這兩個階層的孩子並沒有太大的助益.
-請用正常的語言, 合宜的語氣, 豐富的語調, 跟你的孩子說話, 讓他們聽到對話裡的音樂感.

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19b. "跟(to)"孩子講話以及"替(for)"孩子講話
-替孩子講話比較需要花些心思, 這個方法跟"多加一個字"以及"三方示範"有關, 但語言的用法要更複雜一些.
-這個技巧, 意指大人站在孩子的觀點及認知上, 替孩子示範他可以使用的語言; 換言之, 你要設想, 假如孩子可以說出他想說的句子的話, 他會說什麼, 然後由你替他說出來.
-比如, 孩子說, "抱", 你說, "喔, 把拔, 抱我起來".
-又比如, 孩子說, "出去", 妳說, "我要出去, 馬麻".

(PLAY Techniques with Examples for FDL 4-6, P.L.A.Y. Project)