我愛點點分享帶領阿謙往前邁步的點滴

[jas]

我的高徒青出於藍了啦~ 好開心!
不過就直接稱別人是自己的徒弟會不會太不要臉了?!呵呵~
她真的表述得很好啦~ 我都寫不出這樣呢~
真的這些面向都顧到就對了啦
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媽媽今天得去上9點~下午4點半的課程
謙爸得去上班~不得已只好帶ㄚ謙一起去上課
這可是頭一遭ㄚ謙得跟著媽去上課
謙爸說:[怎麼可能做得到???]
媽:[沒辦法ㄚ!但只要做到~就是又過了一個大關卡]
(邁進一大步咧~~嘿嘿!!)
當然得先跟阿謙溝通
1.實際的現實狀況:
爸上班~阿公他們不在高雄!家中沒人
媽上課的地點距離習慣的圖書館太遠!所以也沒辦法讓你待在圖書館等我!
小青(朋友家)他們也要出門去!所以你覺得還可以怎麼辦呢?
咱母子倆結論當然就是只能跟著媽囉!
(我盡量會讓ㄚ謙自己說出"我要跟著媽"的答案)
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2.一定要有的(大)增強:
因為這是一個新的事件!而且是很難的新能力建立
想想連我們大人要陪著別人上8個小時的課~~也很難咧!(同理咩)
所以給的增強就得是ㄚ謙最大的增強物(媽心中有ㄚ謙的增強物排行榜咩!)
當然很重要的是當我說出要給的增強物時
我會觀察ㄚ謙的反應~是否夠興奮
(如果增強物的強度不夠!當明天上課要再處理時就麻煩了咩)
所以我提的增強物是前陣子買的一套書~ㄚ謙超級想要的啦!
[當成功後!(你選的)那本書就是你的了!!](目標需要簡短明瞭)
嘿嘿嘿....這小孩當然是立刻舉手喊YA囉~~哈!
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3.加強願意配合的動機塑造:
再給增強的同時.我已經在心裡盤算著
一樣是給增強!但怎麼讓他成功機會提高的要件可以有哪些
所以我的做法之一是
去想怎麼塑造成[(你能跟我去上課)根本是你賺到了]的心態

做法之二是提早給增強物!增加他的想望
(但這種做法我只會偶爾這麼做)
所以我提早前一天晚上給ㄚ謙!我的說法是:
[這本書先借給你!明天上課中可以看!當成功後這本書就立刻是你的喔!]
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4.協助提高成功的機會:
(1)確定ㄚ謙已經具有那些能讓任務成功的先備能力
只是他尚未做過像這樣高階.連貫的等待能力
因為無法等待是他從小都一直在練功的能力之一

以ㄚ謙來說~他在那8個小時能做甚麼?(任務成功很重要的關鍵)
以往建立的經驗是5個小時的火車上!他已經能做到自我管理
知道自己可以做甚麼來度過5個小時
(這能力大概練了1年以上才建立起來的咧~)
所以今天當他認了[我需要跟媽去上課!我也想跟媽去上課得到書]之後
他竟然可以自己(放聲思考)說出:
[那我要準備甚麼呢...書.畫冊.零食...]
(這些準備消磨時間的方式是自己所選擇的!所以都是增加動機的重要因素)

哇~~媽其實心裡有小小感動!
針對如何讓自己消磨時間來說~~ㄚ謙已經有主動去想解決問題的方法耶!
我想大概也是因為動機夠強ㄅ!!哈哈!

(2)我已經在心中沙盤推演~我明天會需要給予甚麼或可能的狀況
我絕對不會想說他一定能完完全全自己解決那8小時
我知道需要觀察當天上課環境後!再決定讓他待的位置在哪
後來我還是決定讓他坐在我身邊!
一來減低ㄚ謙的焦慮!二來我比較好給"安靜"的肢體提示
第三個原因是上課中ㄚ謙若有問題.才不會衝進來找媽!干擾到別人上課

並且位置是選擇教室的一角落(這些都是要考慮到的因素)

(3)我會在上課過程中!除了給予提醒[安靜]以外
我還會加強"他快要成功"的畫面
例如午餐時間!我說:
[哇~ㄚ謙!你已經成功一半了耶!這本書快要是你的了喔..]

(4)清楚我替ㄚ謙設定的目標在哪裡!不貪心強求其他的目標
例如到早上10點半!我看到ㄚ謙已經從椅子上溜到坐在地板上了
但是事實上他的確有安靜的坐在地板上看書
因為我知道我的目標並不是他要能[坐在椅子上等我8個小時]
而是[安靜等我8個小時]!所以我並不會積極去處理這問題
也不需要為了面子叫他要坐在椅子上(但我還是會提醒!但不強求他能做到)
所以他成功的機率才不會被其他因素影響而變成挫敗

(5)除了讓ㄚ謙知道成功的確定目標以外
我會給一些他可能會有小小失敗的彈性空間
例如我有說:[被警告三次"要安靜"....就會算任務失敗喔!]
(每次要給幾次的機會也是一種經驗咩!哈!所以要了解小孩的基準線在哪邊)

雖然是說[三次警告就失敗!]
但我給警告的方式其實已經打算會有點小小放水啦!
當然若是行為太超過!還是會給1~2次的確定警告
但我心裡清楚我的底線其實是[他這次的經驗會是成功的經驗]為前提啦!哈!

結果咧~~每個小孩的反應不同!對於ㄚ謙這容易焦慮的小孩來說!
就出現...上課當天ㄚ謙一早醒過來的第一句話是[好煩喔!!]
媽問為什麼!謙說[可是我如果被警告三次..怎麼辦?]
媽有馬上感受到這小孩又在焦慮了...
(小孩不是不想做!而是擔心可能做不到...那就是媽媽要給幫忙的必要性)
那我當下給的反應是"那我帶筆記型電腦讓你看影片"
嘿嘿嘿....這小孩焦慮立刻清除的一乾二淨
因為看影片平時也是增強物之一唄~而且他也知道這能幫助他消磨時間

(6)那8個小時要看書.畫畫...的順序:
我會尊重阿謙自己會做怎樣的安排.這樣也是增加成功因素之一
但因為我有考慮到一整天若分成上午及下午來看的話
下午會是比較沒耐心難熬的時間
以減少可能失敗的前提來說...我希望阿謙能把影片放在下午的時間看
但我不打算強迫小孩接受我的想法~我也不會設定阿謙事先的答案!
(若是小孩最後選擇了上午要看!我會接受!並且我就預定可能我得給予比較多的協助罷了!但如何讓小孩選擇"我想要的答案"的說法又是一種學問囉!嘿嘿..)

所以我的做法是我選擇只要說出我的想法.讓阿謙理解後自己做選擇
這樣阿謙也能藉機了解並學會我們通常如何去安排順序的想法(累積經驗)
我跟阿謙討論內容像是[去看到座位旁邊沒有插座!所以電腦備用電只能看1個小時!那這一個小時你想什麼時候看呢?]
[通常一整天的課!你覺得上午?還是下午比較容易累?....]
但後來執行過程中!有個小插曲就是我說的[下午]太籠統
下次就知道要說[午餐休息後的第一節課開始的時間]
對阿謙來說就解讀成吃完午餐立刻要看!但那自由活動時間使用最大的增強~太可惜了啦!幸好當下再跟阿謙說明完後他能聽懂~~好加在哩!呵呵!

(7)原則上.老媽我今天用的增強物真的是比平常超出很多咧!但沒辦法!
因為我覺得這對很難等待的ㄚ謙來說!真的是蠻困難的一件任務啦!
可能一般人來看~~真的有需要用這麼複雜的過程來協助成功嗎?
也或許別人看ㄚ謙可能是簡單地很安靜的陪媽上了一天的課!
其實要成功前的前置作業~~寫起來!或做起來其實都是很辛苦的在達成了啦!
所以下課後的媽~其實真的還蠻累的說!哈哈哈!!
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5.執行過程中對意外的處理方式.要先能正向思考:
例如ㄚ謙準備了零食.以往在火車上吃零食還OK咩
結果我才發現這小孩吃零食或打開零食的聲音真的很大耶!
我提醒了ㄚ謙~讓他知道並且要努力降低吃零食的音量
結果提醒很多次!發現他有努力!但做不到
(我不會(不用)去生氣~~"我說了!你還這麼大聲")

所以我本來說[你再吃1口!其他的下課再吃!]
對他來說~這又是一條新規定咧!這小孩就假裝趴在地上
媽本來不想給反應啦!但還是忍不住跟謙~小聲琢磨琢磨了一番
最後是只要下課時間~這小孩就開心的對著媽說:
[我可以吃果凍條了嗎?]呵呵...問題能解決就好!
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6.當成功後!最後的口頭增強超重要的:
有人說最後的印象是記憶最深的
所以每次的新能力建立後!我會特別具體誇獎出ㄚ謙有做到的具體事情!
而不只是說:[你好棒!你做到了!]

例如回家路途中.
媽:[哇!!你今天真的是賺到耶!得到一本書!還可以看影片!還...]
媽裝傻地繼續說:[ㄟ~你今天為什麼可以得到這麼棒的書呢?]
謙:[因為我可以安靜的等你...]
(前提是我知道ㄚ謙可以說得出來!不然我就會換句型!來增強印象)

媽:[對啊!!你真的很厲害耶!可以做到安靜的等媽媽上課這麼久!而且得到這本書!原來跟媽來上課也很不錯吧!!]
謙:[嗯~~我很喜歡跟媽媽去上課!真好!]
(回家也有興奮的跟爸分享戰果及"跟媽去上課~很好"等等!
是說ㄚ謙能跟爸分享的能力又是另外以前建立的能力才做得到的囉!呵!)

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雖然今天這整個過程很辛苦~~但值得
因為小學三年級的ㄚ謙又過了一大關.
也讓ㄚ謙更能相信自己是可以做的到(增加自信)
也很開心得到想要的書
然後有了"得跟著媽去上課的委曲轉換成還不錯"的印象

而且媽媽也能照原定計畫去上課咩!嘿嘿!

呵呵呵....ㄚ謙[不可能的任務]....成功!!!

[Ray]

我們也玩過類似的
不過沒有八個小時那麼長～
你們好厲害啊～～

我們最開始是教小帆坐馬桶大小便
從剛開始的幾秒鐘，很快就到後來的一個小時，
不只是磨耐性（我們小孩的耐性都不好～），
更重要的是，讓他可以安排時間、不覺得時間冗長才是王道。

我們發現，
適當的規劃跟構想，可以解決很多後面衍生的問題，
而且「關關難過關關過」
十分鐘可以過，那麼半個小時、一個小時，
就是很清楚而且有機會達成的目標。

現在小帆可以維持多久，我就不知道了，
或許哪天來試試看吧（笑）

[loriatai]

澐媽,謙媽,
拜讀過您們在"一閃一閃亮晶晶"中的文章,讓我好感動您們的毅力,也讓我深深覺得自己為小朋友努力的還差太多了,
我的小朋友是亞斯柏格症,已經在馬偕上了2年的課程,最近剛剛結束團體治療課,目前老師放手讓我們自己來,
看過您們的文章後,讓我更瞭解小朋友所出現的某些行為反應是什麼及如何把握處理的重點,
真的非常謝謝您們的文章與電影,我相信它不止是幫助更多人瞭解我們的孩子,也幫助了像我一樣的爸媽,
有一事想請教,請問應用行為分析ABA,可以在哪兒上課呢?
謝謝!

元媽

[jas]

打了一堆不見了
算了 你可以打電話問我0936191182

[enju]

快被洋蔥頭笑到流淚...